今天，非常荣幸电话采访到新加坡加拿大国际学校中英双语校长熊华丽女士，以下是采访内容摘要：（A: Jennifer 陈老师   B:熊校长）

A：熊校长，您好！最近听到CIS家长在讨论，关于加拿大国际学校将在中学阶段开设双语课程的消息。请问，这则消息属实吗？

B : 是的。近期，学校做了一个调查问卷，收集家长对于中学开设双语课程的意愿，结果得到家长非常积极地支持。近几年，其实很多家长向学校反映，问CIS是否能在中学阶段也开设中英双语课程。对此，校方也进行了多次详细地研究，终于在今年做了完善的部署，计划从明年开始将双语项目延续到中学。

A：非常感谢熊校长的确认！最近几年，加拿大国际学校的双语项目确实在行业内名声大震，小学阶段的双语项目受到家长的一致好评！您觉得取得这样的成绩，关键是什么？

B：双语项目的实施也算是百花齐放，每个学校都有自己的特色。我觉得CIS之所以受到家长的青睐，是因为我们注重三个维度：1）双语言 2）双文化 3）双思维，这就对双语项目提出了更高的要求。另外，针对具体的课程内容，前一段时间我总结了三张图，利用这三张图来诠释我们双语项目的精髓，稍后我可以发给你看一下。

第一幅图是“冰山维恩图”。结合语言学冰山理论的概念，中英双语的语言功能在一些方面是可以互换的。我经常跟家长们说：“我们分别用一半的时间学习整个中文课程和英文课程。孩子大脑中的认知是互通的，母语的优势也可以转移到另外一个语言上面。但是我改良了一下，结合维恩图诠释了中英双语的差异。

第二幅图是“拉链图”。用这张图来诠释中英数学课程的模式，充分体现了中英双语老师的合作与互补。拉链两边只有搭配得好，另外一起努力才能完成目标。中文老师注重数学运算能力，英文老师注重数学思维能力，这样“中西合璧”，才能所向披靡！

A : 哇！讲到这个问题，可以专门开一个讲座了。最近，我看中国家长的讨论，说这个班是针对英文程度差的中国学生，或者是打算回国学习的中国学生。

B：这一点，我要更正下，可能有些家长的理解不够全面。我们开设中文数学，对英文不太强的中国学生来说，用中文学习数学会有一些帮助。但这只是其中的一个方面，我们更重要的是要打造精英数学项目。现在在全球范围内，中国数学一直处于遥遥领先的位置，不管其他国家承认与否，我们对中国数学教育还是非常有自信的。因此，这个中英双语数学精英课程，是要从三个方面来打造的：第一，中西方数学思维模式。第二，多种数学解题应试技巧。第三，广泛的数学探究概念。所以并不是你刚才提到的，说这个班专门给英语不好的中国学生。

A：谢谢熊校长的说明。那有的家长还有一个问题，如果中国学生读中英双语数学课程，那DP考试的时候用英文，能行吗？

B：这个问题非常好！我们其实在计划开设中英数学班之前，就把方方面面考虑到了。针对这一问题，我们的解决方案是上课老师的授课语言是中文，但是所有的练习和考试是用英文进行的，我们的老师本身是精通双语的。这样就保证了数学语言的连续性和统一性，也打消了家长们的后顾之忧。

A：哦，原来是这样啊。看来CIS确实考虑得比较全面。那这个班和其他用英文授课的班有什么不同？

B：从课程设置看，这两个班是一样的。我们都是根据MYP大纲的要求，进行备课，所有的数学课程都保持一致性。但是不同之处就是刚才提到的三点：在中英双语数学课堂中，会有中西数学教学模式，应试解题技巧，还有数学探究模式。

A：这下我就更清楚了。这个班只招收中国学生吗？

B：不是！这个班是开放给所有有能力用中文学习数学的学生，其中包括我们小学双语班升上去的非母语的学生。其实中国数学的模式还是受到很多国家的家长认可的！我还需要补充一点，这个班只是给家长多一个选择，不是强制性的。所以家长根据自己孩子的情况，可以选择用中文授课，或者用英文授课。

A：那加拿大国际学校是否计划，在以后多开设一些中文授课的精品课程吗？

B：其实，我们今年在DP阶段已经开设了中文的TOK课程，就是知识论。有的中国学生再也不用为英文TOK课程感到“压力山大”了。  用中文上课和写论文，减少了同学们语言方面的压力，学生们可以腾出精力专注其它用英文学习、考试的学科。另外，我们以后也许还会发展其他的精品课程，中文科学课，中文个人与社会课程等等。任何课程的推出，都是经过专业团队评估与计划，为了给学生有更多的选择。

A： CIS在双语教育上面真是下了很大功夫，目前从市场上面来看，应该是第一家学校用这种模式。

B：是啊，现在每个学校都在发展，我们只有本着提供最好教育的初衷，一直不断地努力和完善，希望让更多的学生受益，这样才能一直处于遥遥领先的位置。

A：再次感谢熊校长的分享，我也预祝CIS双语中学项目芝麻开花节节高，再创辉煌！

B：谢谢！